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2024年11月21日
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学历案五下第四单元第六课时《真分数和假分数》
一、主题与课时
人教版五年级下册第四单元《分数的意义和性质》第 6 课时《真分数和假分 数》（P53 、54）。
二、教材分析
“真分数和假分数”是在学习了“分数的意义”“分数与除法的关系”之后进行的 （苏教版教材顺序与此相仿，北师大版教材则是先教“真分数和假分数”再教“分 数与除法的关系”）。教材通过例 1 和例 2 ，教学真分数、假分数、带分数三个 概念；通过例 3 ，教学假分数与整数、带分数的互化。
按教材例题所呈现的思路如下：
这样的内容安排，看似无比顺畅，课堂流程没有任何疑问，但是这样产生假 分数的过程真的是学生接受并需要的吗？学生对于假分数的产生是否真正体会了？他们认识假分数的困难点会在哪里？
三、关键问题
（一）梳理重构，确定关键问题
我认为，一个新知识的学习，应当是学生自主探究，产生矛盾，讨论解决矛 盾，从而将这个新知识内化的过程，只有这样他们才能真正建构起属于自己的知 识。
基于上述思考，我尝试把教材呈现的过程反过来，先给出假分数的“形” ，再 让学生用分数来表示。学生基于已有的知识经验，在用分数表示的时候才会暴露 问
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